| Интересы |
Что вы знаете [url=https://mozgovnet.com]ответы по домашним заданиям[/url] касательно нашей компании? Лучшие советы на интервью 2022
- Что юзер осведомлены относительно нашей организации -
Как бы вы ответили, если бы задали этот вопрос? Что вы знаете касательно нашей компании лучшие ответы на собеседовании: задавая это решение, интервьюер попытается оценить ваш энтузиазм, мотивацию и ваш интерес к должности? Не нужно преувеличивать или перебарщивать с комплиментами.
Лучший способ ответить на момент, и их вы осведомлены относительно нашей компании?» Объясняется тем, чтобы озвучить конкретные факты – что вы обнаружили в период исследование организации – это показывает, какие тонкости вы осознаете их бизнес для себя и своей семьи, и познакомились со своим организацией до оформления заказа.
Вы можете назвать факты – какие вы нашли на ресурсе компании, каналах мессенджеров, новостных статьях и о другом.
Интервьюер хочет знать, проводили ли вы свое исследование про их предприятию либо можете ли вы описать компания а также информированный сторонний наблюдатель и в состоянии передать которое вы в курсе о организации в проявлении интереса.
Вопрос в обратной продаже. Это быть может озвучить проблему интервьюеру продавать вас о фирмы, однако вопрос служит основанием для того, о какой расширенной сведений они способны вам рассказать.
Обычно это хороший показатель того, что интервьюер нуждается в вас, когда он перейдет в режим «продажи».
Читайте также !!!
Вопросы о собеседовании исходного уровня без опыта- успешные вопросы на собеседовании- интервью о карьерных целях
Что вы знаете относительно нашей компании? Лучшие ответы на интервью.
Не преувеличивайте и не перебарщивайте с комплиментами. Продемонстрируйте, которого вы провели достаточно исследований, чтобы в курсе, которое вы на самом деле желаете узнать о действии, в компании, но избегайте, как преследователь, - так, не отслеживайте, в которых есть люди, или не упоминайте, на каких автомобилях они ездят (даже тогда, когда вы большой поклонник этого точки или автомобиля).
1. I знаю, что ты чуть ли не самыхнаиболеевостребованных больших поставщиков программного обеспечения для расчета ставки, и зрители были построены в 2012 г, когда ваш генеральный директор понял, что многие малые предприятия тратят существенно больше, нежели должны, на з-п, что мешает их росту.
История на странице «о ресурсе» на ваших сайтах была интересной. В дополнение, создается впечатление, которые в таком продукте есть большая потребность, исходя из того, как быстро вы выросли. Я читал, что в минувшем году ты увеличился вдвое, и в течение такой ситуации году ты снова собираешься сделать то же самое».
2. Я в курсе, что ваша компания - одна среди крупнейшие инвестиционные банки в сша. Ваша штаб-квартира пребывает в роли, северная каролина, и в ней 25 000 xnumx работников по всей планете, если верить заверениям, что я прочитал на вашем платформе.
Я знаю о конкретной корпорации уже пару лет, потому, что работаю в данной же отрасли. Ваша компания - одно из имен, которые я кумекаю в этой сфере. Поэтому я был доволен подать заявку на конкретную вакансию, когда заприметил, что порно-зайка выбита на вашем сайте.
3. Goldman sachs является ведущим инвестиционным банком и предоставляет богатый спектр финансовых услуг корпорациям, финансовым учреждениям, правительствам и физическим лицам.
Ваша группа обслуживания институциональных клиентов внутри которой находится эта должность, присутствует на рынках акций, фиксированного дохода, валюты, и товарных рынках.
Мой навыки работы с фиксированным доходом хорошо согласуется с этой ролью в вашей группе с фиксированным доходом. Именно это вызвало у меня интерес к разговору с вашей фирмой.
4. Эта бухгалтерская предприятие была создана в 1990 году джейн. Как бы то ни было, и роберт пример для предоставления услуг аудита и корпоративной отчетности, а также сарбейнса-оксли и иных нормативных требований и отчетности.
В вашей предприятии сейчас стоит более трехсот сотрудников, помимо этого – она обладает отличную репутацию.
Я прочитал недавнюю статью о результатах вашего исследования по эффективному предоставлению точных данных через такое приложение.
Это исследование весьма удобно для меня, так как я знаю, насколько важны сбор и гарантия отчетность таких сведений для повышения эффективности управления.
5. Ваша компания является ведущим игроком по доле сферы и рентабельности инвестиций в этом сфере рынка в чикаго. Скажем больше, ваши показатели постоянно только улучшаются.
В вашей компании должны работать только профессионалы. И это также одна из причин, почему следует пригласить меня на борт.
6. Я много читал о определенной фирме.Открытые офисы, комната досуга, для мастеров и тимбилдинги, которые вы организуете, звучат всегда интересно.
Кажется, это лучшее место для работы и гарантированного развития. По крайней мере, я бы сказал, что по информации, то я нашел о конкретной предприятии.
7. Я очень уважаю стремление вашей фирмы к постоянному развитию. Желая помочь я думаю, что рост и инновации являются ключевыми в любой другой среде, но по большей части в технологиях, и эта компания непрерывно преодолевает предвзятые ограничения.
Только за последний год у тебя приняли в свои руки очень много рисков, когда вы выходите на всяческие рынки, и все они окупились. Кроме того – как инженер, я стремлюсь подходить к проблемам по динамическому и творчески, желая помочь я мыслю, что буду полезен этой команде.
Мы думаем, что эта информация о том, что вы можете сказать о нашем компания? Все-таки, это максимально эффективные толкования на собеседовании 2022 года, которые вам полезны? Так как не у всех существуют доступ к такой статье.
Однако, если вы сможете отыскать статью полезной, что мешает вам поделиться ею с близкими, которые также нуждаются в такой информации?
Чтобы помочь другу, почему же не нажать на кнопку «поделиться» на этом ресурсе? Вы можете выручить жизнь, поделившись ею соцсетях, чтобы приспособления ее увидели.
|
Направление деятельности |
Вид домашней учебной работы, выполняемой учеником, в существенной мере зависит от характера задачи. В зависимости от определенных признаков, возможно отметить заправок для кальяна: множество дз. Рассмотрим какие-то из списка. По способу выполнения, идущие в дело, различают устные, письменные и предметно-практические задачи . Так, многие действия возможно делать и устно, и письменно, и доказать на цифрах. В то же время, есть вопросы, что изготавливаются преимущественно устно (например, выучить стихотворение, прочитать статью, упражнение, подобрать примеры на правила), письменно (урегулировать затруднение, написать сочинение, дубляж и настоящее (провести тот же французский опыт, изучить рельеф местности, явлений природы). Согласно этапам процесса усвоения бывают разработаны миссии на восприятие сложного материала (приобщение к текстом, рисунками, таблицами и т.Д.), На осмысление усвоенного материала (систематизация, обобщение, объяснение и т.П.), На его укрепление (заучивание, упражнения на усвоение текста) и приобретение постигнутых знаний (решение проблем, выполнение опытов и другие.). Вид задания выбирается исходя из методической цели, поставленной учителем. Исходя из нрава учебных действий, что может играть ученик, задачи делятся на исполнительные (повторение, воспроизведение материала, упражнения) и творческие (написание сочинений, проведение исследований и прочее.). Каждый тип задач играют весьма существенную роль в оптимальном усвоении знаний учащимися. Задачи бывают обязательными для посетителей школьников или выбираться ими по требованию (с применением дополнительной литературы или прочих источников сведений). По степени индивидуализации задания могут разделяться на общие, дифференцированные (индивидуализированные), индивидуальные . Главное применение дифференцированных задач-обеспечить для любого из обучающихся оптимальный характер познавательной работы в ходе учебной труда, а интерфейс проекты на занятии позволяет учителю одновременно действовать со остальными учениками. Сильные учащиеся углубляют имеющиеся навыки, помогают слабым, а слабые прочно усваивают программный материал. Задача подбираются такие, нужную, и проигрышные ощутили, что изображения способны самостоятельно добывать знания. Способы дифференцирования домашней работы. По содержанию и главный функции, которую выполняют задачи на протяжении учебы, выделим следующие их виды: Домашние материалы, что подготавливают учащихся к профессии, которая сможет проводиться на втором уроке. Это возможно и осмысление сообщенных новых знаний учителем, и вердикт заданий и осуществление практических работы специалиста и т.П. Задачи подобного характера даются наподобие поручения: подобрать поговорки и пословицы, крылатые слова, сюжеты на какую-то тему; посмотреть передачу по тв либо выслушать радиопередачу и быть готовыми к ответам на запросы по написанию произведения; отобрать факты, провести наблюдения; собрать цифровой материал, который может быть применен для разработки и устранения веток на занятии прочитать стройматериал, каковой станет обсуждаться на занятии, обнаружить варианты ответов на задачи, что становятся рассматриваться, и т.Д. Такие задачи обеспечивают связь обучения с жизнью, вызывают у учащихся познавательный азарт, а основное - готовят эти средства не лишь к сознательному и активному восприятию того или иного материала на занятии, но и к его обсуждению, формируют умение дать решение задачи, которые могут возникнуть и формулировать их своими силами. Домашние материалы, что способствуют систематизации и обобщению накопленных знаний, их углубленному осмыслению. Такие задания даются по факту знакомства материала урока или на фоне окончания рассмотрения темы. Весьма полезно сведение изученного учащимися материала в схемы, таблицы, составление перечней и т.Д. Это предоставляет возможность наглядно представить изученный глина в трубопроводе, состоящей из признаков, как-то связанных между геймерами. Изученное выступает перед учащимися иначе зрения, выявляются новые связи. Этот вид заданий предусматривает составление планов, подготовку отгадок на все ваши учителем вопросы, самостоятельную постановку вопросов, придумывание задач. Домашние задания, способствующие закреплению разнообразных знаний и практическому овладению методами учебной работы. Это предложение выучить наизусть стихи, части текстов, что пополняют язык ученика, формулы, необходимые при выполнении услуг и т.Д. Впрочем главной их сегмент - упражнения, выполняя которые ученик сразу и гарантирует умения и овладевает методами учебной работы. Во срок исполнения такого разновидности заданий школьник применяет всякие приемы запоминания: многократные повторения, установление ассоциативных связей, деление учебного материала на доли, выделение заметных секретов, и т.Д. Домашнее задачу на использование полученных познаний на опыте. Задания даются по завершении анализа учебного материала на занятиях. Представляют собой обычные опыты, связанные с применением усвоенных познаний в домашнем хозяйстве, в учебно-производственных мастерских, во процессе вязания школьника в быту. Следующие задачи связывают учебу с жизнью, повышают познавательные интересы учащихся, формируют практическую направленность их мышления. Выделяют также репродуктивные, конструктивные и творческие домашку. Некоторые учащиеся после объяснения учителя в состоянии исполнить только аналогичное задание, которое решалось на занятии. Таким школьникам имеется на промежуток времени репродуктивные задачи, к примеру, узнать и перевести статью из учебника; вставить пропущенные буквы; решить вопрос посредством формулы, провести исследование если верить инструкции. Более сложными являются конструктивные (или реконструктивные) задачи, например, выделить главное, составить план, таблицу, схему, сравнить отдельные положения, систематизировать материал. Давать учащимся следующие задачи можно лишь после должной подготовки в качестве, когда данные овладевают основными приемами мыслительных процессов. Не советуем давать задания на копирование схем, рисунков, карт: всякая работа должна требовать новых усилий, быть хоть небольшим, но шагом вперед в умственном развитии. Творческие задания выполняются как отдельными учащимися, вовсе всем классом, они помогают в развитию познавательных требований и когнитивного мышления школьников. Творческие задания могут даваться как перед изучением на занятии определенного материала, вовсе по окончании его проверки. Обсуждение творческих работ, предложений, разработок всегда вызывает интеллектуальный и эмоциональный подъем, предоставляет комфортную грунт для ознакомления с учебного материала, отвечающего интересам учащихся. Следующие вопросы требуют, обычно, данные на нижеследующие вопросы: «как выпустить, чтобы...?» И по каким причинам?» Даются творческие задания ученикам, которые будут обладать достаточными опытом, и мыслительными операциями, имеют бесценный опыт творческой деятельности, часы на игровом выполнение. К творческой работе относят написание сочинений, проведение самостоятельных экспериментов, составление задач, нахождение новых методов их устранения и т.Д. Домашние задания, обычно, выполняются индивидуально. Иногда практикуются групповые пункты, что выполняются несколькими учениками по шагам. Проверка домашней работы может реализовываться учителем разными способами: устным опросом или попутным ознакомлением с письменными работами на занятии или просмотром тетрадей после урока. Проверка заданий почти всегда осуществляется в самом начале урока, однако может реализовываться и после, и во время его вкупе с подработкой над новым материалом. Некоторые учителя вместо проверки домашнего задания дают учащимся упражнения, аналогичные задачам, даже из их выполнения делают вывод про качество домашней работы. Наиболее распространена фронтальная проверка выполнения задания на занятии . Учитель проверяет, выполнение домашнего задания, ставит всему классу вопрос относительно его содержания, ученики дают краткие ответы, отмечают проблемы а с ними встретились. Педагог выявляет и ликвидирует ошибки, делает обобщение. Более глубокая индивидуальная проверка предполагает опрос одного-трех учеников, когда другие ученики отслеживают ответами, дополняют, исправляют ошибки. Если школьник не выполнил задания, то учитель должен выяснить причины этого. Они могут быть различными - от смертельных обстоятельств для домашних упражнений, к нежеланию систематически работать. Если же вдруг цель ответственная для школьника требуется выяснить, чем затруднение и оказать помощь его преодолеть. Если школьник ленивый, то необходимо усилить надзор за такие работой, требуя выполнения ученических обязанностей, приучать доводить начатое дело до финала. Если ученик не может делать домашку - помочь ему овладеть приемами рациональной координирования функционирования. Важной формой контроля является взаимная проверка проделанных манипуляции учащимися с обнаружением ошибок, их устранением и выставлением оценки, а далее в некоторых случаях, обоснованием оценки перед всем классом. Вовлечение всех людей класса к проверке уроков, для обсуждения ошибок, путей их преодоления очень целесообразно, потому что предоставляет каждому школьнику дополнительные понятия о процессе усвоения и возможных трудностях. Привлечь учащихся к участию в решении можно так же так: учитель вызывает одного из учеников, который подчеркивает готовое задание (записывая на сайте, читая и т.Д.), А другие сверяют его со личной работой.Если учитель обнаруживает у вызванного ученика ошибку, то спрашивает, где сделано иначе, посредством класса выясняет, как должно являться правильно. Таким образом, в такой публикации мы рассмотрели разнообразные варианты домашки и возможности их проверки . Самым популярным считается их деление на репродуктивные, конструктивные и творческие, а кроме этого устные и канцелярские. Относительно способов проверки домашней работы, выяснили, что основными способами являются фронтальная, индивидуальная контроль и взаимопроверка. Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную регистрацию) google и войдите в него: https://accounts.Google.Com Подписи к слайдам: Фрагмент урока. Подготовил: учитель иностранного языка, ii категории, миронюк л.А. Проверка домашнего задания. Одна из самых сложных задач общеобразовательной школы - повышение ответственности учащегося за высокое качество учебы, соблюдение учебной и трудовой дисциплины. Являясь ближайшей из форм организации обучения в школе, домашняя услуга обладает большое образовательное и воспитательное значение. Работая дома, ученики не только лишь закрепляют полученные на занятии знания, совершенствуют опыт и практика, а также приобретают навыки самостоятельной работы, воспитывают в мужской силе организованность, трудолюбие, аккуратность, ответственность за порученное дело. В виду многообразия сегментов и разновидностей домашней работы различны приемы и возможности ее подтверждения. Простой коннект к доске с рассказыванием правила или написанием сделанного примера кажется ученикам скучным занятием. Вот из-за этого теперь учителя идут к инновационным методам проверки. Инновационные способы контроля домашнего задания: постановка неожиданных вопросов; рецензирование устного ответа; диктант на базе домашнего упражнения; краткий письменный подробную консультацию на задачу; проверка при помощи новых онлайн технологий; проектная служба и т.Д. Как сделать так, чтоб проверка домашнего задания не превратилась в стандартную обязаловку, в банальное сплошное чтение учеником записанных дома слов или идей по цепочке»? Как при помощи домашней задачи и слежения за ее выполнением развивать мозг обучающихся, самоанализ и самооценку детей? На получение этих случаев направлены нестандартные формы проверки домашнего задания, способствующие развитию пытливости, любознательности, творческому пересчету на делу. Я затормозилась на подобном инновационном и нестандартном методе как проектная работа. Этот способ превосходно подойдет равно как к младшему звену, никогда к среднему, старшему звену учащихся. Серия учебных пособий по британскому языку spotlight предлагает разнообразные варианты проектов для ребят. Проверка проектов идет в форме конкурса - это также больше стимулирует детей на практике подготовиться дома, чтоб обезопасить ту или иную свою услуги. Оценивают работы учитель и малыши из общественных классов в период перемены. Главные критерии при оценивании работ учащихся - это защита проекта с английскими субтитрами и культурный подход. Такое д-з охотно выполняют даже слабые ученики, у каких отсутствуют способностей к языку, но они умеют выполнять какое-то дело другое хорошо - рисовать, лепить, петь, даже готовить экзотические блюда. Дети поджидают этой проверки, чтоб рассказать с английскими субтитрами, как препарат делал свой «шедевр». Spotlight 6. Profit a sock puppet. Защита проектов. Работы учащихся. Spotlight 2. A fish bowl the users may eat! Подобный рейтинг дети оценивают одобрительно». Яростное соучастие приняли родители. Не только приготовили, но также сделали фотоотчет « how i do my fish bowl »: По теме: методические разработки, презентации и конспекты Проверка домашнего задания на занятиях математики. Являясь какой-нибудь из форм организации обучения в школе, домашняя услуга обладает контролирующее, обучающее и воспитывающее значение. Работая дома,... Карточки для сканирования домашнего задания в 6 классе по исторической дисциплине средних веков Данные задания нужны для уточнения домашнего задания в тематике "образование централизованных государств на западе", "усилинение власти князей в гкрмании и италии".... Тест для уточнения домашнего задания в вопросе«природные условия южной америки» 1. Какие горы имеются в южной америке? А) кавказские б) анды... Разнообразные виды проверки домашнего задания Романовская валентина владимировна, учитель российского языка и литературы гбоу сош №147 красногвардейского района Одна из самых важных задач общеобразовательной школы - повышение ответственности учащегося за высокое качество учебы, соблюдение учебной и трудовой дисциплины. Являясь основной форм организации обучения в школе, домашняя услуга обладает большое образовательное и воспитательное значение.Работая дома, ученики не только лишь закрепляют полученные на занятии знания, совершенствуют знания и опыт, а также приобретают навыки самостоятельной работы, воспитывают в своих способностях и возможностях организованность, трудолюбие, аккуратность, ответственность за порученное дело. Роль уроков практически обесценивается, когда вы не налажена их проверка. В следствии систематической проверки заданий учащиеся своевременно получают нужные рекомендации, и анализ выполненных заданий, и это в воспитательном значении остается крайне значимым. Учитель же может выяснить, насколько глубоко усвоен пряжу и до какой степени учащиеся рады приобретению новых знаний. Конечно, можно участвовать и не проходя дз. Но многовековая опыт и педагогические законы, демонстрируют, что ежели в квартире опыт, что были получены на занятии, не повторяются, то комиксы забываются. Отрицание домашней самостоятельной работы обязательно ведет к снижение качества обучения, падение уровня учебной мотивации. В виду ассортимента строений и домашней работы различны способы и подскажет, как ее доказательства. Новые способы современному уроку вопрос об компании проверки домашней работы ставят важным главенствующих в методике преподавания Основная задача учителя на стадии всесторонней проверки домашнего задания состоит в том, дабы оформить под защиту не только лишь систематичность выполнения каждым учеником домашнего задания, а также степень самостоятельности ученика при всей выполнении, или ступень усвоения учебного материала во время выполнения домашней работы. Проверка дз проводится учителем в любое время – и нередко, связана с изучаемым стройматериалом, и перечислен непременный элемент каждого школьного урока. Простой доступ к доске с рассказыванием правила или написанием сделанного примера кажется ученикам скучным занятием. Именно поэтому сегодня учителя заглядывают к инновационным методам проверки . К подобным методам относятся: Постановка неожиданных вопросов . Неожиданный вопрос, заданный учителем, представляет из себя аспект, который сформулирован немного иначе, нежели задания после параграфа. Ежели потомки внимательно отнеслись к решению домашнего упражнения, то ей не представит проблемы проконсультировать по него. Рецензирование устного ответа . Сами ученики внимательно слушают ответ своего одноклассника и подготавливают устную рецензию на него, отмечают преимущества и минусы ответа, дополняют и расширяют его. Диктант на базе домашнего упражнения . На занятиях российского языка учитель должен сделать выборочный диктант, графический диктант, диктант с группировкой по орфограммам. Весь материал берется из знакомого домашнего упражнения. С данной же целью для подтверждения используют карты и перфокарты. Краткий письменный убирает задачу . Учитель задает предельно конкретный вопрос, на него можно ответить одним словом. Подобные задания помогут закрепить компетентность и посмотреть учащихся на ключевые моменты заданного параграфа. После письменного ответа выученная теория дольше запомнится учеников. Проверка посредством новых продвинутых технологий . Текст заданного упражнения, примера или задачи проецируется на дисплее. В этом тексте цветным шрифтом проставляются акценты над наиболее трудными моментами. Ребята сверяют регистрации в этой тетради с высказыванием, что у них остается в эфире и исправляют кое-какие ошибки. Как сделать так, чтоб проверка домашнего задания не превратилась в стандартную обязаловку, в банальное сплошное чтение учеником записанных дома слов или пропозиций по цепочке»? Как при помощи домашней процессы, и слежки за ее выполнением развивать мозг обучающихся, самоанализ и самооценку детей? На покорение этих задач направлены нестандартные формы проверки домашнего задания , способствующие развитию пытливости, любознательности, творческому пересчету на делу. Прием «активного слушания» состоит в факте, что в процессе ответа одного ученика остальные учащиеся обобщают сказанное, заполняя карту ответа товарища, выставляя в ней плюсы или минусы. Затем учитель собирает карты «активного ознакомления и зрит по ним проблемы учащихся по вопросу. Такой прием повышает не только лишь активность учеников, а также эффективность проверки домашнего «Блиц - опрос по цепочке». Первый ученик ставит короткий вопрос второму. Второй - третьему, и то от и до ученика. Свободное время на ответ - пару мгновений. Учитель имеет прерогативу снять пункт, который невозможно отвечает теме или недостаточно корректен. Любой ребенок имеет право Отказаться от игры в блицтурнире, посему, затем, чтоб процесс не сорвалась, учитель выясняет заранее, какой из учеников планирует участвовать в подобном обращении. Как версия для уточнения домашнего задания либо к обобщающем уроке можно предложить устроить соревнование между рядами на период, иначе говоря, какая из групп, не прерывая цепочку, верно и чаще иных сможет ответить на вопрос.Однако необходимо выбрать рефери, что имеют возможность контролировать правильность ответов и период, за которое ученики способны управиться с целью. «Верю- не верю»- этот прием используют на каждом этапе урока. Каждый вопрос начинается словами: «доверяете ли вы, что…» ученики обязаны согласиться с упомянутым утверждением либо нет. Пример. В слове «здоровье» пишется «з», поскольку «д»- звонкая, а сама «з»- приставка. Этот постулат неверное, т.К. Буква «з» стало элементом корня. «Да-решительно нет, это универсальная игра, которая также нравится детям. Учитель загадывает что-либо (Предмет, литературный персонаж и т.Д.). Учащиеся стараются открыть ответ, задавая вопросы. На такого рода вопросы учитель отвечает словами «да»-«нет», «положительные и отрицательные моменты». Вопрос несложно делать ставки так, чтоб сужать круг поиска. Преимуществами приема по праву считается транспорт, который он учит систематизировать известную информацию, связывать воедино отдельные факты в единую картину, учит внимательно прослушать и обдумывать вопросы. В старших классах к составлению вопросов привлекаются учащиеся. Центральное: в моем приеме- научить вырабатывать стратегию поиска, но не забрасывать учителя бесчисленным количеством вопросов. «Диктант для «шпиона». Этот методический прием позволяет развивать зрительную память, тренирует внимательность и важность за готовый продукт. Он лучше обслуживает на занятиях филологического цикла, на занятиях математики, географии. Класс поделен на 5-6 команд. Текст диктанта тоже разделяют на столько же частей. Листы с подписями прикрепляются к стенам как можно дальше от группы, для которой студенты предназначены. Все членов команды становится «шпионом». Он подойдет к тексту (столько раз, сколько захотите), читает его,запоминает, возвращается к команде, и диктует им свою часть. Команды соревнуются, побеждает та группа, которая закончит работу прежде и поэтому не оставит сбоев либо сделает меньше других). «Интеллектуальная разминка»- это два-3 не слишком сложных вопроса для разминки. Центральная задача такой разминки- настроить ребенка на службу. Прием «карандашные пометки на полях» («л»- легко, «т»- нелегко с»- сомнение, сделанные учеником личного использования на полях тетради в период выполнения домашнего задания) помогает учителю быстро увидеть проблемы всех ребенка до старта урока, а ученика учит рефлексии. В будущем содержание урока корректируется с учетом выявленных проблем. «Найди ошибку». Вариант 1 . Если расходник, который проверяется, хорошо знаком ученикам, то представленный методический прием инициирует появление ситуации хороших результатов на занятии. А в том случае, когда материал новый, то успешные поиски ошибки, сдобренные похвалой и восхищением учителя, позволяют детям побыть исследователями и экспертами. Учитель в здравом сообщении допускает огрехи, что важно знать, или раздаются тексты, в коих явно искажена информация, запутаны определения, героям приписываются чужие идеи и поступки, даются неверные толкования новостей и процессов. Учитель просит просмотреть в нашем тексте ошибки, возможно предпочесть число огрехов. Вариант 2. Тот же методический прием применяют как командный гейм. Каждая команда готовит у себя дома либо на занятии) текст неправильно программ определенной вопросу, и выкладывает его другой команде. Для сбережения времени можно обменяться текстами, кто пока остаются заготовлены заранее. Польза двойная и обоюдная- чья команда лучше спрячет собственные промахи и кто дороже, и оперативнее найдет. «Пинг-понг». Вариант 1 . К доске выходят 2 школьника и поочередно ставят друг дружке вопросы по домашнему заданию. В данной процессе можно использовать небольшой яркий мяч. Ученик говорит тему и бросает мяч своему сопернику. Учитель оценивает их ответы. Вариант 2. Один из учеников подготовил вопросы по домашнему заданию. Подсказки на них обязательно должны быть односложными. Он на экране к доске, бросает мяч всякому из учеников звездности и вместе с тем задает ему вопрос. Звучит ответ, и мяч возвращается к первому ученику. Учитель оценивает надежность и эксклюзивность проблем, и верные ответы. «Рыцарский турнир». Ученик выходит к доске так по пройденной теме ставит учителю предварительно сделанные проблемы, на какие он стремился бы устроиться на ответ. Точно учитель задает вопрос ученику. Все действие требует максимум 5 минут. Проведение турнира объявляется заранее. Вопросы могут быть сжатыми, ответы- короткометражные и детально. Рефери может снять неконкретный вопрос. Учащиеся аплодисментами или поднятием руки (или проставляя оценки на бланке) оценивают действия школьника и учителя. «Снежный ком». Как произрастает снежный ком, аналогично этот методический прием приводит к лечебной работе все большее число учащихся. Алгоритм этого приема можно вкратце обрисовать так: слово- предложение- вопрос- ответ. Вариант 1.Учитель выводит на учащегося и заявляет: «слово!» Тот говорит словечушко, коие касается темы урока. Выводит на другого школьника и заявляет: «предложение!» Второй ученик составляет предложение с этим определением. Третий ученик предлагает вопросы к ним предложению, четвертый ученик отвечает на него. Вариант 2. Любой ребенок вводит в первой фразе свой литературный «шедевр» так, чтобы образовалась непрерывная цепочка определенных грамматических категорий. Пример. Русский. Тема «причастный оборот». Учитель. Летом и осенью на открытом воздухе я встретила человека, одетого в пальто. 1-й ученик. В пальто, вывернутом наизнанку мехом. 2-й ученик. Мехом, торчащими лоскутами. 3-й ученик. Лоскутами, похожими на прическу клоуна. «Светофор». В высшей степени примитивной, но результативный методический прием. Подготовив материал со временем вы терпеливо будете пожинать плоды своего трудолюбия. Светофор- это длинная полоска картона (длиной девяти см, шириной- четыре см), с одной стороны оклеена красной бумагой, с новой- зеленой. «Работает» светофор слишком легко: при заключении устного опроса все ученики сигнализируют учителю, знают ли они подробную консультацию на задачу (зеленая сторона- готов отвечать, красная- не способен). Положительным моментом в этом случае по праву является тот случай, как, во процессе проведения опроса пассивность неприемлема. Хочешь- не хочешь- следует привести карточку и сказать, знаешь ли ты такой вопрос. Учитель объясняет ученикам, что, подняв красную карточку и заявив о незнании, ученик избавляется от ответа. Показал зеленую - будь добр, отвечай. При проведении устного опроса можно заказать так: пригласить нескольких (не является неизбежным сильных, но ответственных) учеников к доске и поручить им роль помощников учителя. Помощникам надо загодя выдать листы, где написаны фамилии школьников и расчерчена таблица. Роль помощников объясняется тем, с тем, чтобы на бланке отмечать работу конкретного ученика, т.Е. Количество поднятых зеленых ( ) или красных (-) карточек. Интрига что класс не в курсе, чьи фамилии записаны на формах, так действуют все. В течение 5 минут проведения устного опроса у учителя, первое, есть точное представление, о том, какой из предлагающегося на предыдущем уроке дети усвоили уместно, а зачем рекомендуем зайти опять. Кроме того, помощники сдают учителю таблицы, где уже подытожено количество правильных ответов, и учитель порядочно и аргументировано выставляет несколько оценок за устный опрос. «Тренировка памяти и внимательности». Это весьма интересный прием, он особенно эффективен, когда ученики будут рады трудиться с курящим человеком. Предупредите их загодя, чтобы спицы внимательно читали домашний параграф. Учитель дает ученикам лист, на котором посередине расположен текст, часть стиха. Цель сводится к том, чтоб ученики смогли написать необходимый текст в верхней и нижней части имеющейся фразы, или попытаться выразить его устно- что должно предшествовать фразе и как она обязана была заканчиваться. «Узнай меня». На занятии истории, географии, химии, литературы можно предложить учащимся выступить от имени известной персоны (ученого, литературного или исторического героя), при этом не называя ее, но описывая поступки, открытия, рассуждения. Прием «учебный разговоры, с автором учебника» - хорошее приспособление, которое ставит ребенка в позицию субъекта учебы и саморазвития. Учащимся предлагается дома самостоятельно изучить объяснительный текст учебника с последним материалом. Ученики по завершении его детского чтения записывают вопросы, возникающие с течением, обращенные к автору. После на занятии одна группа учеников зачитывает их вслух, а ее аналог группа может выступить в качестве автора, стараясь дать ответ в каталоге учебника, в случае ежели прямого ответа выделить невозможно, то звучат предполагаемые ответы. Такой прием позволяет диалогу стать средством учебы и обратного звонка, в следствии которого решаются учебные работы и основные вопросы, прием учит анализировать, сравнивать, спорить или соглашаться с автором учебника, предоставляет шанс осуществить двустороннюю связь. «Цепочка слов» разрешает осуществлять быструю фронтальную проверку определения понятий, формулировку правил, теорем (репродуктивный уровень). Его секрет заключается в следующем ученики по цепочке называют всего лишь единственное слово из проверяемых определений понятий или фактажа, а в окончании в их числе проговаривает формулировку полностью. Указанный прием реально делать подобно соревнований по рядам, а за роли жюри выступают пару ученика, которые пишут ответы товарищей. «Экипаж»- класс разделяется на четырех с половиной групп. Любой член группы получает «должность»: капитан, первой помощник, другой помощник, боцман, матросы. На разработку отводится 4-5минут, а в окончании проводится опрос по жребию- кому достанется вопрос, тот и дает ответ, оценка ставится всей команде.Помимо прочего, наличествует еще выбор «отвечают все» и тем более нравится ученикам, когда им достается «доверие», в этом случае команда освобождается от ответа и сделка получают положительное оценки. Применение этих способов контроля выполнения домашнего задания содействует строить набор конкурентных компетентностей учащихся: · Мотивировать учеников на внимательное изучение темы; · Развивает интеллектуальные компетенции: анализ, синтез, сравнение, выделение главного; · Творческий характер заданий позволяет развивать аутентичность мировосприятия; · Ученик учится правильно формулировать вопросы, предлагая возможные ответы, точнее сказать общаться посредством рефлективного диалога с предполагаемым собеседником; · Помогает самовыражению личности ученика (личностные компетенции). И, наконец, наиболее главное - учащиеся, умелые, что учитель на всех уроке при помощи предложенного него арсенала способов и систем обязательно проверит степень образования, знаний и умений любого ребенка, начинают систематически подготовиться к занятиям, приобретают пребывать в уверенности в самом себе. Необходимо заметить, что упомянутые выше методы контроля домашнего задания на школьном уроке будут эффективными, если будут применяться совокупно и регулярно. А это ведет к тому, которого и цвета контроля домашнего задания бывают различными Ø контроль письменных заданий на дом в процессе самостоятельной работы учеников на занятии: формально - у каждого из нас, контроль содержания - у отдельных учащихся; Ø косвенный контроль посредством тестов, диктантов, самостоятельных сервиса в содержание которых включён материал, идентичный заданному по адресу; Ø контроль устных домашки у отдельных учащихся в ушедшую эпоху, как многие прочие обсуждают и дополняют ответы одноклассников; Ø внеурочная проверка учителем тетрадей ; лишь при посредстве проверку тетрадей учитель в состоянии осуществить вывод об умении учениками оформлять задания, какие ошибки допускаются традиционно, и т.Д.; Ø непрямой контроль , написанный на наблюдении за деятельностью ученика на занятии, если предпосылкой для активности школьника являлось выполнение домашнего задания; Ø взаимный контроль учащихся при обмене тетрадями (парная сотрудничество с применением образцов или справочников); Ø самоконтроль учащихся: сверка выполненного домашнего задания с написанным на сайте либо с воспроизведённым посредством электроники на интерактивной доске; Какую форму контроля выбрать, зависит, с одной стороны, от содержания, вида домашнего задания и, с другой стороны, от касательства к стандартам учащихся. Как же разбираться с проблему проверок и определения домашнего задания? Педагогический опыт научил нас: удостоверьтесь, что заданное вами по адресу домашку можно потом учитывать и увидеть. Это правило применяется пока не во всех школах. Учитель проверяет, выполнили ли школьники домашку. Ещё реже контролю подвергается полнота, правильность и конфигурация выполнения задания. Контроль, оценка домашнего задания и выставление отметки - совместно с прочими факторами образовательного развития - являются мотивирующими и мобилизующими энергию и возможности учеников. Ежели мы отступаем от контроля домашнего задания или воспринимаем нему недостаточно серьёзно, мы разочаровываем соответственно ученика, поскольку игнорируем его работу, его достижения. Нежелательные случаи такие можно ждать тем более в ситуации, когда дело проводится учеником добросовестно, от всей души, но учитель систематически не замечает выполнение домашнего задания. Результат выполнения домашнего задания имеет для учителя двойную функцию. Прежде всего, что является объектом контроля деятельности учащихся, а еще, что ещё наиболее важно, - своей своей работы на прошлом уроке. И ещё пара советов: Ø посредством постоянного контроля добивайтесь, дабы у учеников не возникали сомнения, правда ли обязательно домашку; Ø применяйте разные формы контроля зависимо от содержания, разряда и честью домашнего задания, но и отношения ваших учеников к решению домашнего задания; Ø определите, которое равно как вы можете оценивать, будете ли за подвиги ставить отметку, в зависимости от предначертанных параметров, а кроме того учитывая воспитательное воздействие оценки; Ø если ученики не проделывают домашку, ищите основания, и после решайте, где от них избавиться; Ø добивайтесь, чтоб не выполненная к сроку работа обязательно сделана позже. Ø учтите, что проверка домашнего задания считается непременной членом и необходимым дополнением к высокому уроку Организуйте проверку таким образом, чтобы ученики не сочли данный момент «самым скучным» на занятии. Гармоничное комбинации разных видов, абрисов и вариантов подачи и проверки дз скажутся на создание самостоятельности у учеников и стабилизация качества учебной мотивации, формирование у школьников положительного взгляда на учению во время помощи в выполнении заданий на дом является неотъемлемой задачей учителя в любом Кроме образовательного, чрезвычайно велик воспитательный потенциал заданий на дом. Ведь учитель даёт знания, во-первых, в каждом случае, чтоб воспитать человека, личность творческую, неравнодушную. И на протяжении подобных обстоятельствах благородном деле домашку - бесценный сподвижник. Основное, дабы в учителе не гас этот свет творчества, как ему самому было и это прибыльно. Если ученики увидят, что учителю тоже хочется узнать как выполняется д-з, в каком состоянии оно преподносится, то комиксы будут ответственно оценивать выполнению домашнего задания Список литературы 1.Голуб б.П. Средства активизации мыслительной деятельности учащихся.- М. Педагогика, 1998. 2.Дейкина а.В. О домашних заданиях по российскому языку.- Журнал «русский в средней школе». 1984, №6. 3.Кульневич с.В. Современный урок. Часть1.- Ростов-н/д, учитель, 2004г. Выполнение домашнего задания по британскому языку.Во нескольких-м классах -полтора ч, в несколько-6-м классах - до двух ч , в семь, восемь-м классах -два с половиной ч , в 9-м классе-3ч , в десять- 11-м классах - три-5 ч.Для второклассникапосле 25 минут занятия - перерыв на 5-десять минут.Во время перерыва хорошо провести пару гимнастических упражнений, полезна специальная упражнения для зрения.В третьем классе продолжительность занятий (без перерывов) случается увеличена до тридцати пяти процентов-40 мин,в четвертом - до недолгое время.Но в течение вышеуказанного времени должна являться физкультпауза на два-3 минуты. В период большого (т.Е. 10-минутного) перерыва учащиеся третьего-четвертого класса в состоянии произвести небольшую домашние задания (например, полить цветы).При проверке домашнего задания практикуются следующие способы :. Фронтальная проверка выполнения упражнения;. Выборочная проверка письменного задания;. Фронтальный опрос по заданию;. Выполнение аналогичного упражнения;. Взаимопроверка выполнения письменного задания;. Опрос в соответствии с специфическим карточкам;. Опрос приметно к доске.Памятка для родителей - Выполняйте домашку в компании чадом, но не вместо него. Постарайтесь убедить ребенка такие добросовестное выполнение уроков заметно упрощает выполнение классных заданий, что здания разрешается обнаружить то, про что его употребление не сумел спросить в колледже и в отсутствие стеснения потренироваться в следующем покамест не выходит.- Выполняйте с дитятей лишь что-то, что задано в средней школе. Не нужно перегружать школьника дополнительными заданиями. Надо знать, что малыш расположен в школьные годы четыре с половиной часов, а в окончании его обычный день продолжается, если он продолжает выполнять уроки дома. Жизнь отпрыска не обязана состоять исключительно из школьных заданий.- Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний. -Постарайтесь всякий раз отыскать в коем случае нужно похвалить ребенка. При неудаче повторяйте задания, давая аналогичные.- Точно не начинайте с сложных задач, усложняйте задания постепенно. В процессе занятий полагается подкреплять каждый верный шаг ребенка, поскольку быть уверенными в своевременном выполнении помогает.- Усложняйте задания лишь в том случае, когда успешно выполнены предыдущие. Не порите горячку добиться результат, успех придет, если малыш будет не сомневается в своих силах.- При необходимости внести коррективы в процессе труда, берите неотложно, потому что маленький ребенок способен "заучить” ошибку. Но избегайте слов "ты делаешь совершенно не так”, "это вовсе не так”.- Дабы ваша деятельность с дитятей была более мощной, покупаемая квартира обязана быть систематической, но непродолжительной. Еще – требуется, дабы данная заработок не оказалась нудной, дополнительной, тяжелой нагрузкой, цель которой, малыш не ведает и поэтому не может объяснить. - Выполнять домашние задания требуется начинать в строго установленное время;- перед началом заниматься, проверь готовность офиса;- начиная работе, сосредоточься, подумай, как начнешь;- старайся какие угодно трудности разрешить самостоятельно;- о задании узнай в дневнике либо софта закладкам в учебнике;- забыл правило, постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику;- начинай самоподготовку в специализированном порядке, к примеру, отечественный язык, математика, чтение. - Внимательно прочитай задание;- переведи задание если зеркало написано с английскими субтитрами;- посмотри в рабочую тетрадь, у нас доступно есть похожее задание в классной работе;- повтори в учебнике, найди правило по этой тематике.- Примеры тебе помогут справиться с задачу выучи определения, правила, связанные с выполнением своей деятельности;- после реализации письменного задания внимательно проверь написанное;- ошибки исправляй аккуратно, исходя из рекомендациями учителя.- Следует выполнять д-з первоначально на черновике - Прочитай предложение, прочитай любое словечушко по слогам поскольку это пишется;- списывай, диктуя себе по слогам;- проверь списанное: читай словосочетание в тетради и описан же словосочетание в книге - Взгляни, что задано, подумай, с каких нюансов следует начинать выполнять задание;- прочитай вопрос по учебнику;- переведи задание, если требуется;- если то будет перевод текста, не ленись оперировать со словарем;- незнакомые слова запиши в словарь, они тебе еще понадобятся.- Прочитай задание вторично, вдруг в том месте масса задание;- прочти текст снова, следи за интонацией, темпом речи. Не спеши!- Если то будет стихотворение, то прежде, чем обратить внимание на его заучиванию, не забудь его перевести. Так тебе будет проще!- Тогда, когда это принцип, все равно не ленись! Выучи деньги и носитель, как требуется! Проверка выполнения учениками домашнего задания - значимый и важный процесс любого урока. Если проверочная компьютер не налажена, роль самостоятельной домашней работы ученика практически обесценивается. Проверить д-з можно следующими способами: - Вызвать одного либо нескольких учеников к доске и опросить на тему;- провести фронтальный опрос в качестве (опрос с одного места);- выполнить аналогичное задание;- использовать индивидуальные карточки;- провести выборочную проверку письменного задания;- провести самопроверку или взаимопроверку письменного задания. Выйти к доске и поделиться своим мнением выученное правило или переписать из тетради решенный пример - многим ученикам тест выглядит весьма скучным занятием. Нередко потому у школьника отпадает всякое желание самостоятельно выполнять подготовку дома. Как же проверить задания на дом? Секрет состоит в гармоничном сочетании педагогом классических, и новых, оригинальных, интересных конфигураций и способов проверки, которые стимулируют мозговую активность у учеников, повышают самостоятельность, рождают и сберегают мотивацию как можно чаще, и со знанием дела выполнять домашку. Предлагаем к выбору педагогов несколько важных идей. Оригинальные методы контроля домашнего задания Дискуссия Для ее проведения класс необходимо разбить на категории, любая из каковых будет выступать в защиту своей товара либо отношения к проблему. Одна угол зрения возможно изложена в учебнике или справочнике, а еще, отличная от нее, может принадлежать куда-то из учеников или учителю. В споры важны рассуждения и аргументы учащихся, а результатом ее может стать более глубокое познание сущности изученного явления. Вопрос автору (на манер интервью) Это внимательный и безупречный вариант проверки домашнего задания. Учитель предлагает ребятам придумать ряд вопросов автору открытия, изобретения, произведения, чтобы глубже познать его суть. Давать ответы на вопрос могут наиболее подготовленные ученики, а на наиболее безмерные из них - учитель. Для примера, при сертификации домашнего задания по химии, эффективно адресовать возникшие вопросы дмитрию ивановичу менделееву, по физике - исааку нюьтону, по геометрии - пифагору, по литературе - федору михайловичу достоевскому. Тематический кроссворд Многие ребята увлекаются разгадыванием кроссвордов, проявляя но завидное упорство. Останется просто нескучным образом проверить задания на дом, учителю надо по надлежащей курсе и предпочесть его учащимся. Особенно малыши обожают , которые вы можете разгадывать всем классом. Неожиданные вопросы Задача учителя сформулировать задание иначе, чем в учебнике после параграфа. Если ученик добросовестно подготовился к уроку, трудностей, с ответом тут не появится, а определенное разнообразие в игру проверки будет внесено. Рецензия на устный ответ Ученикам предлагается выслушать ответ одноклассника, осуществить подготовку и выступить с устной рецензией на него с учетом достоинств и недостатков, внесением приложений и уточнений). Взаимная проверка При проверке письменного домашнего задания по химии, русскому или британскому языку, математике можно предложить ученикам обменяться тетрадями с соседствующим по парте, проверить выполнение заданий, поставить съемку и поделиться своим мнением о допущенных ошибках, обсудив спорные вопросы. Краткие письменные ответы Вместо устного опроса учитель просит давать ответы на несложные вопросы на тему письменно. При всем этом ответ должен состоять из сразу нескольких слов. Такое задание помогает лучшему усвоению учащимися теоретических знаний. Сверка с проектором Правильный вариант выполнения домашнего задания выводится учителем на монитор проектора. Ученики сверяются с которым, исправляют допущенные ошибки, получая с течением необходимые комменты со стороны учителя или одноклассников. Проверка домашнего задания путем опроса учащихся - традиционный и в наибольшей степени востребованный метод. Нередко его назначают для того, чтоб найти пробелы или какие-либо отрицательные аспекты в знаниях, позабыв о главной задаче опроса - поддержать ученика, помочь вам, научить. Мы расскажем, как схема проделать действенно. Опрос-светофор В данном случае в роли светофора выступает длинная картонная полоска красного цвета с одной стороны и зеленоватого с новой. Обращенная к учителю зеленая сторона говорит об готовности учащегося к ответу на этот вопрос («знаю!»), Красная - касательно того, что ученик не способен ответить («не знаю!»). Ежели на вопрос базового уровня ученик показывает красную сторону, - это сигнал тревоги для учителя. Это двойка, которую ученик сам себе поставил. Можно задавать и творческие вопросы, при всем этом красный сигнал значит не хочу отвечать!», А зеленый - «хочу ответить!». Солидарный опрос Если ученик у доски, не в силах совладать с заданием, необходимо послать за консультацией к разряду. Кто желает помочь? Относитесь к тем, кто хочет помочь, педагог предпочитает самый сильного учащегося и обеспечивает ему шепотом дать подсказку товарищу. А также - ученик сам выбирает этого, в чьей помощи он нуждается, а учитель дает тренеру несколько часов на разработку. Взаимный опрос Педагог дает поручение трем наиболее подготовленным ученикам провести опрос людей, кто подготовился на 5», «4» или «3». Ученик, записавшийся в третью группу и небезуспешно ответивший тут на проблему, может повторно испытать себя. Программируемый опрос В таком варианте ученику требуется подыскать и купить верный ответ из всех, которыми располагает учитель. Эта форма взаимодействия при устном опросе используется редко. И вовсе напрасно. Поскольку в столкновении разных мнений учащихся «плавится» непонимание. Учитель становится на защиту неверного ответа, чтобы обеспечить ребятам возможность поспорить. Тихий опрос Учитель негромко беседует с всего одним или несколькими учениками, а весь класс выполняет другое задание. Опросная цепочка Лист «защиты» Создается для неподготовленных школьников и стоит всегда сразу и своем месте. Ученик, каковой не способен к уроку, вписывает свою фамилию в защитный лист и способна оказаться считает, что такового в 3-м тысячелетии не станут интересоваться. Задача учителя - держать ситуацию в узде. Интересная проверка домашнего задания в первичной школе Для многих педагогов актуальным остается проблема, как не пострадать от однообразия при включении домашнего задания в начальных классах. Для младших школьников особенно животрепещуща и эффективна игровая форма проверки постигнутых знаний. Предлагаем несколько практических возможностей, что помогут, не только лишь выполнить интересную проверку домашнего задания, а также помогут активизировать мозговую активность учащихся. Игра «рисуем ответ» Учителю необходимо смешать вопросы по пройденной теме, решение которые ребята смогут оперативно и без проблем нарисовать. Дети рекомендуется предупреждены, что ответы важно не озвучивать, а изображать в документах. Игра «похлопаем-потопаем» Проверяя задания на дом, педагог спрашивает и выкладывает версии ответов к оным. И профессионального ответа задача детей - похлопать в ладошки, даже если ответ неверный - потопать ножками. Майнкрафт - отличная разминка и эффективный способ убрать стресс в аудитории. Командная игровой процесс, которого и по какой причине?» В созданных командах педагогом назначается капитан. Задание для любой из команд состоит в придумывании вопросов по изученной вопросу, и поочередном ответе на них. Право ответа предоставляет капитан. Нужно, дабы в обсуждении по поводу снимались все члены команды. Игра «семицветик» Педагогу надо заблаговременно подготовить бумажные цветочки с семью цветными лепестками согласно числу команд. За верный ответ по пройденной теме команда получает один лепесток. Играют пока, пока и самая перспективная из команд не соберет цветок полностью. Игра «лови мяч» Игра осуществляется среди. Учитель задает аспект и подбрасывает мяч. Ученик, который его поймал, отвечает. Подведем итоги Степень эффективности выполнения домашнего задания учащимися сильно колеблется поэтому, до какой степени оригинальной, и разнообразной по виду и сюжету окажется его проверка. Предложенные в этой статье методы апробации самостоятельной домашней работы учеников для выполнения результата должны применяться педагогом регулярно и комплексно. Если вам по душе эта короткая статья, и вам хочется получить подробности, касающиеся ответы по школьной программе i, умоляю всех пользователей посетить данный собственный сайт. |
